подготовила воспитатель первой квалификационной категории Ковалева Галина Васильевна
Цели:
- Закрепить у детей понятие пожарная безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.:
- Формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях и обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице; развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; развивать выразительность речи.
- Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких.
Методы обучения : наглядный, словесный, практический, игровой.
Материалы к занятию : иллюстрации, карточки с номерами телефонов 01;02;03.
Ход занятия:
Дети здороваются с гостями.
Чтобы было веселей, чтобы было всем светлей, вместе за руки возьмемся и гостям мы улыбнемся (психогимнастика).
- Введение игрового момента.
Отгадайте, из какого произведения данный отрывок?
(показ иллюстрации)
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
(К.Чуковский «Путаница»)
— Как вы считаете, правильно поступили лисички? (ответы детей)
— Давайте расскажем лисичкам, как избежать опасных ситуаций, связанных с огнем.
— Сегодня мы с вами будем говорить о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас. И поэтому мы должны знать, как правильно вести себя, если нам угрожает опасность.
Послушайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Кошкин дом».
Словечко за словечком -
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожёг ковёр.
Ещё одно мгновенье -
И лёгкий огонёк
Сосновые поленья
Окутал, обволок.
Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчёл.
— Что случилось в этом доме? (Пожар)
— Чем опасен пожар? (При пожаре могут сгореть вещи, квартира, но главное могут погибнуть люди)
— Отчего может возникнуть пожар? (игры со спичками, свеча, керосин, бензин)
— Правильно (показываю иллюстрации, располагаю на доску)
А теперь я хочу предложить вам игру «А ну-ка, отгадай»
- Упал на пол уголек-
Деревянный пол зажег
Не смотри, не жди, не стой
А залей его (водой)
- Победит огонь коварный
Тот, кого зовут… (пожарный)
- Что за тесный, тесный дом?
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими … (спичками)
- Висит — молчит,
а перевернешь, шипит, и пена летит (огнетушитель).
- Раскалился если вдруг
Электрический утюг
Что должны вы сделать детки?
Вынуть вилку из. (розетки)
- Если младшие сестренки
Зажигают дома спички
Что должны вы предпринять
Сразу спички (отобрать.) .
- Если вдруг пожар возник
Ты обязан в тот же миг
В часть пожарным позвонить
О пожаре им …. (сообщить) .
- Если хочешь ты гулять
Вскачь не надо убегать
Закрывая в доме дверь
Все ли выключил?. (.проверь.)
— Молодцы. А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо позвонить, если случился пожар.
(На столе раскладываются карточки с номерами экстренных служб (01, 02, 03, 04), при этом дети стоят спиной к данному столу. По очереди каждый из детей поворачивается и молча берет ту карточку, которую считает правильной и становится на свое место, держа выбранную карточку перед собой (передней стороной к себе) . после того, как все выбрали себе карточки, дети поворачивают карточки с номером телефона).
Знает каждый гражданин
Этот номер 01
Если к вам пришла беда
Позвони скорей туда (воспитатель показывает правильную карточку с номером 01).
Физкультминутка
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись.
— Что же делать, если в доме начался пожар? (ответы детей).
Что у нас на потолке? (пож. сигнализация)
А это что такое(огнетушитель), для чего он необходим? (на столе стоит огнетушитель и картинка с сигнализацией).
Я предлагаю вам посмотреть картинки и вывести по ним правило.
1 картинка. Квартира, горит телевизор, мальчик держит в руках одеяло — набрасывает его на огонь.
Правило: если огонь небольшой, его можно затушить самому, набросив на него плотную ткань, одеяло.
2 картинка. Ребенок звонит по номеру 01.
Если возник пожар, то необходимо вызвать пожарных, позвонив по номеру 01.
3 картинка . Мальчик выбегает из помещения.
Если вызвать пожарных невозможно, то нужно покинуть помещение.
4 картинка . Квартира, много дыма, на полу на четвереньках к двери ползет ребенок.
Правило: Дым гораздо опаснее огня, поэтому большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на четвереньки и продвигайся к выходу ползком — внизу меньше дыма.
5 картинка. Ребенок стоит на балконе, а позади него огонь и дым.
Если выйти невозможно, необходимо выбраться на балкон и звать людей на помощь.
И еще запомните — нельзя прятаться под кровать или в шкаф — так тебя будет труднее найти пожарным.
При пожаре в подъезде — никогда не садись в лифт — он может отключиться, остановиться и ты задохнешься.
— А сейчас давайте выстроим последовательность действий при пожаре.
(показываю иллюстрации).
— И опять поиграем, игра: «Это я, это я, это все мои друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья» с хлопками.
Кто из вас завидев дым набирает 0-1 (это я, это я.)
Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? (это я… .)
Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат)
Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички?
Чирк беспечно и на спичке — огонечек аленький
Смотришь — спичка невеличка — а пожар не маленький. (молчат)
Кто соседской детворе объясняет во дворе
Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я)
Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор?
А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат)
Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке,
Загорелся старый угол, еле сам живой ушел (молчат)
Кто пожарным помогает — правила не нарушает
Кто пример для всех ребят? (это я)
Воспитатель: Молодцы. А теперь подведем итог:
— О чем мы сегодня говорили? (о пожаре).
— Почему он возникает? (спички, свеча, керосин, бензин)
— Что мы должны делать, если случился пожар?
— А в следующий раз мы поговорим о других опасностях, которые могут возникнуть как дома, так и на улице.
Цель:
Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
Задачи:
Формировать чувство опасности огня;
Уточнить знания детей о работе пожарных, о причинах пожара;
- закреплять знания о тревожных номерах: 01, 02, 03;
- познакомить с предметами, требующими осторожного обращения;
Формировать умение обращаться за помощью к взрослым, называть свой домашний адрес.
Материал:
Флажок, красный фломастер по количеству детей, иллюстрация «Непослушный Буратино», перфокарта с номерами служб, карточки с заданием, шкатулка, аптечка, ящик с инструментами
Ход:
Загадка:
Дрожит свинка,
Золотая щетинка (огонь)
Дети, давайте поиграем в игру «Хорошо - плохо». И вспомним с вами, где человеку помогает огонь, а где вредит.
Игра «Хорошо – плохо»
Воспитатель: Огонь – один из самых первых друзей человека. Тысячи лет назад он согревал его, защищал от диких животных, помогал готовить пищу. Он и сейчас остается нашим другом. Без огня нельзя согреться в лесу в дождливый день, нельзя приготовить пищу на газовой плите, нельзя растопить печь.
Но! Если с ним не дружить он может превратиться в злобного и жестокого врага. В пламени огня погибают люди, сгорают деревни и города, леса.
(слышится вой сирены пожарной машины)
- Что это за звук? Как вы думаете, куда едет пожарная машина?
- Зачем пожарные включили сирену?
Как пожарные тушат пожар?
Игра «Флажок по кругу"
(назовите предметы, необходимые для тушения пожара: вода, песок, огнетушитель, мокрая тряпка и т.д.)
Рассматривание иллюстрации
«Непослушный Буратино»
(дети находят ошибки, которые допустил Буратино)
Физминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел,
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать.
Обращаю внимание детей на стол.
(На столе лежат карточки)
Задание: обведите красным фломастером предметы, которые вы считаете опасными.
На картинке: ножницы, иголка, кукла, книга, молоток, краски, машинка, фрукты.
Дети выполняют задание, подводим итог: есть предметы,
- которые нельзя брать детям;
- которые можно брать с разрешения родителей;
- которыми можно пользоваться самостоятельно.
Все эти предметы нужны человеку. Но мы будем осторожны, будем соблюдать правила безопасности, будем с ними дружить.
Следующее задание: Игра «Каждой вещи свое место»
На столе: аптечка, ящик для инструментов, шкатулка
- таблетки, градусник
- молоток, отвертка, гвоздь
- иголка, булавка, ножницы
(Дети раскладывают предметы по местам)
Подводим итог: опасные предметы, должны лежать в специально отведенных местах.
- Найдите и назовите опасные места у нас в группе (окно, розетка, выключатель, кран)
- Дети объясните, почему они опасны?
- Дети опасности могут встретиться нам и на улице. Как вы думаете какие?
Игра «Назови опасные предметы на улице»
Давайте представим ситуацию: девочка заблудилась. К кому она может обратиться за помощью? (к полицейскому, к взрослому)
- Что она должна им сказать? (свой домашний адрес, фамилию и имя)
- Назови свой адрес. (Несколько детей выборочно называют свой домашний адрес)
Воспитатель обращает внимание детей на картинку с номерами служб 01, 02, 03
Какие это номера телефонов?
- Тревожные.
Правильно, все люди должны их знать и звонить по этим номерам в случае опасности.
Нарисованы ситуации:
Пожар 01
Мальчик порезался 02
В дверь стучит чужой 03
Дети стрелочкой должны указать номер службы, которая необходима в каждой ситуации.
Воспитатель читает стихотворение:
В руках у меня спичка.
Ростом спичка – невеличка
Не смотри, что мала
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла
Крепко помните друзья,
Что с огнем шалить нельзя!
Вывод: Мы будем дружить с огнем?
Будем стараться соблюдать все правила безопасности?
И тогда вы будете расти здоровыми, а мы знаем, что здоровье – это самое ценное для человека.
Тема: «Основы безопасности жизнедеятельности»
Программное содержание:
Образовательная задача:
Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть (пожар, безопасность в доме, личная безопасность, безопасность на дороге).
Развивающая задача:
Развивать умение детей предвидеть опасные ситуации и по возможности избегать их.
Воспитательная задача:
Воспитать грамотного, культурного участника дорожного движения.
Активизация словаря: предупреждающие, запрещающие, указательные знаки, регулировщик, жезл.
Оборудование: эмблемы для каждой команды, карточки с цифрами, рисунки, куклы, кубики, канаты, кили, телефоны, жезл, дорожные знаки..
Ход занятия.
Дети под музыку входят в зал. 2 команды.
I команда – «Светофоры»
II команда – «Регулировщики»
Ведущий: Сегодня у нас КВН. Мы будем соревноваться и узнаем, кто лучше всех знает об опасностях, которые могут приключиться с детьми и как их избежать.
Представляю жюри…
А теперь предлагаю каждой команде представиться – назвать свою команду и девиз.
I команда – «Светофоры»: «Нужно слушаться без спора, указаний
Светофора. Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья»
II команда – «Регулировщики»: «Никто на свете так не может, одним
Движением руки остановить поток
Прохожих и пропустить грузовики».
Ведущий: Молодцы!
«ПОЖАР»
Воспитатель: А сейчас каждой команде предстоит ответить на вопросы.
Игра «Доскажи словечко»
- Упал на пол уголёк, деревянный пол зажёг.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его… (водой)
- Если младшие сестренки,
Зажигают дома спички,
Что должны вы предпринять?
Сражу спички… (отобрать)
- Если вдруг пожар возник,
Ты обязан в тот же миг,
В часть пожарным позвонить
О пожаре… (сообщить)
- Кто с огнем неосторожен,
У того пожар возможен.
Дети помните о том,
Что нельзя шутить с… (огнём)
Воспитатель: При пожаре могут сгореть вещи, квартира, дом. А самое главное могут погибнуть люди. Что делать если в доме начался пожар?
Задания:
- На полу что-то несильно горит. Что делать? (Нужно попробовать самому затушить огонь, набросить одеяло или вылить из чайника воду).
- В квартире горит пол, шторы. Что делать? (Быстро убежать из дома в безопасное место, после этого позвонить в пожарную часть 01 или попросить об этом соседей).
- (Вопрос для всех). Перед вами карточки с цифрами, после сигнала (музыка) показать карточку с номером телефона, по которому надо вызвать пожарную часть, если начался пожар (01).
Ведущий: И так запомните!
Знает каждый гражданин,
Этот номер – 01.
Если к вам пришла беда –
Позвони скорей туда.
Если нету телефона –
Позови людей с балкона.
- (Вопрос для всех). Надо по телефону позвонить в пожарную часть и сообщить о пожаре.
Игра «Пожарный»
Жюри…
«БЕЗОПАСНОСТЬ В ДОМЕ»
Воспитатель: В каждом доме есть предметы, которые могут угрожать здоровью и даже жизни человека, если с ними неправильно обращаться. Назовите эти предметы:
Задание:
- Лена:
Не играйте острыми вилками, ножами.
Ведь такой «игрушкой» просто что-нибудь поранить.
Будет больно, будет грустно, мама поругает…
Неужели вам игрушек в доме не хватает.
- Артём:
Если ты газ зажигать не умеешь, не подходи,
Иль потом пожалеешь, очень опасно к плите приближаться,
Может она загореться, взорваться.
Мама сама все согреет и сварит,
Суп приготовит и чайник поставит,
Ты же, малыш, не спиши – подрастать,
Спичкой конфорку ты сам разожжешь.
- Настя:
В уши, нос нельзя совать мелкие предметы,
Могут там они застрять, помните про это!
И придётся вас везти к медикам в больницу!
Глупо так себя вести, просто не годится!
- Саша:
Когда в кастрюле кипяток,
Не прикасайся к ней, дружок,
И очень осторожен будь:
Её так просто обернуть!
Поверь: кипящая вода была опасною всегда.
- Алия:
Ребята, вам твердят не зря:
Играть со спичками нельзя!
Огонь опасен, к сожаленью,
Для всех людей без исключенья!
Его так трудно потушить –
Он может все вокруг спалить!
И вот уже в огне – весь дом…
Опасны шалости с огнём!
- Женя:
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней не должен ты играть,
Шпильку, гвоздь туда совать –
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!
Конкурс: Найти карточку с номером скорой помощи (03).
Конкурс: «Отнеси лекарство другу»
Ваш друг заболел, и вы решили отнести ему лекарство. Чтобы до него добраться надо:
- перепрыгнуть через канаву (жгуты),
- пролезть через тоннель (дуга),
- пройти по узкому мостику (канат),
- перепрыгнуть через большие кочки (кубики),
(У каждого ребенка по киле – флакон с лекарством, на стульях – кукла – друг. Лекарство ставим рядом с другом).
Жюри…
«ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
Воспитатель: В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди, их называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, похитить и даже убить человека.
Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы вести себя с незнакомыми людьми.
Задания:
- Итак, представь, ты один дома, звонят в дверь, что ты будешь делать?
- Ты один дома, зазвонил телефон: «Здравствуйте, чья это квартира, ты один дома? Какой у вас адрес?». Что ты будешь отвечать?
- (Вопрос для всех). Перед вами карточки с номерами телефонов, по какому номеру вызвать милицию – покажите карточку (02).
Воспитатель: Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!
И не открывайте тёте, если мама на работе.
Ведь преступник, так хитер, притворится, что монтёр,
Или даже скажет он, что пришёл к вам почтальон.
В жизни всякое бывает, с тем кто двери открывает.
Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь, Закрывай покрепче дверь.
Жюри…
«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ»
Песня «Дорожные знаки»
Задания:
- Отобрать «Предупреждающие знаки», «запрещающие знаки», «указательные знаки».
- Назвать каждый знак.
- Эстафета – «Остановка общественного транспорта»
Первый ребенок – водитель, он надевает на себя обруч, бежит до противоположной стойки, огибает её, возвращается к команде. К нему прицепляется – «пассажир», и вместе они бегут до противоположной стойки, где «пассажир» отцепляется. «Водитель» перевозит всех «пассажиров».
- Вопросы:
- по какой части улицы должны ходить пешеходы? (По тротуару);
- по какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (По правой);
- как надо вести себя в транспорте? (Входить в автобус в заднюю дверь, разговаривать тихо, уступать место старшим, держаться, выходить через переднюю дверь);
- где и как пешеходы обязаны переходить улицу? (По переходу, спокойным шагом);
- что такое регулируемый перекресток? (где движение регулируется светофором или регулировщиком);
- какие сигналы светофора вы знаете? Что означает каждый сигнал?
- (вопрос для всех) как надо переходить улицу, если нет регулировщика (посмотреть на лево, убедившись в безопасности, дойти до середины, потом посмотреть направо – продолжить путь)
- (вопрос для всех) какие сигналы регулировщика вы знаете для пешеходов?
а). регулировщик стоит левым или правым боком к пешеходам, руки вытянуты в стороны или опущены – соответственно зеленому свету – можно переходить улицу;
б). регулировщик поднимает вверх руку или жезл – соответственно желтому сигналу светофора. Пешеходам запрещается начинать переходить улицу.
в). если регулировщик обращен к пешеходам спиной или грудью (руки в стороны или опущены) – соответственно красному сигналу светофора – переход запрещен.
Игра на внимание: «Это я, это я, это все мои друзья»
Кто из вас идет вперед толь там, где переход?
Знает кто, что красный свет – это значит «хода нет»?
Это я, это я, это все мои друзья.
Знает кто, что свет зеленый - путь открыт, желтый свет – внимание?
Это я, это я, это все мои друзья.
Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
________________________________________.
Кто из вас в трамвае тесном, уступает старшим место?
Это я, это я, это все мои друзья.
Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
___________________________________________.
Игра «Ответь правильно и передай жезл другому».
- «СВЕТОФОРЫ»
- Какие цвета светофора вы знаете?
- На какой свет надо переходить дорогу?
- Почему нельзя отвлекаться при переходе дороги?
- Какой переход более безопасный – зебра или подземный?
- Сколько сигналов у пешеходного светофора?
- Где нужно ожидать автобус, троллейбус?
- Кто такой пассажир?
- Что означает красный сигнал светофора?
- Как выглядит знак, «Пешеходный переход»?
- По какому номеру телефона вызывают «Скорую помощь»
- «РЕГУЛИРОВЩИКИ»
- Где должны ходить пешеходы? (По тротуару)
- Кого называют пешеходом?
- Где можно кататься на велосипеде, самокате?
- Что означает желтый цвет светофора?
- По какому номеру вызывают «милицию»? (02)
- Какие специальные машины вы знаете?
- Что такое перекресток?
- Что означает зеленый мигающий сигнал светофора?
- Для чего предназначен «островок безопасности»?
- Где ездят машины? (По проезжей части).
Ведущий дает в руки ребенку жезл и задает вопрос, ребенок отвечает и передает жезл другому…
Вопросы для всех:
- Девочки и мальчики играли в мяч на проезжей части дороги. Мальчики ушли домой, а девочки остались играть. Кто поступил правильно? (Никто).
- Мальчики и девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать, Мальчики побежали через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего зеленого сигнала. Кто правильно перешел дорогу? (Девочки). (На мигающий сигнал светофора – нельзя переходить, бежать тоже нельзя!).
Песня «Светофор»
Подведение итогов
Награждение.
|
|
Методическая разработка серии мероприятий в 4 классе
Тема: «Основы безопасности жизнедеятельности»
Разработала:
воспитатель ГПД
I Квалификационной категории
Ткаченко С.Д.
Г.Стрежевой
2015г
Содержание.
1.Пояснительная записка.________________________________________________________ 3-4
2.Конспект занятия «Лесные пожары» _____________________________________________5-15
3.Сценарий развлечения по правилам дорожного движения «Уважаемый светофор».______16-23
4.Конспект занятия «Будь осторожен и внимателен!»________________________________24-34
5. Литература__________________________________________________________________35
Пояснительная записка:
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработала серию мероприятий по ОБЖ.
Одними из основных моментов в практической реализации выше названных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
В соответствии с вышеизложенным предлагается серия методических разработок, обеспечивающая обучения детей, начиная с младшего, школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Реализация данных мероприятий способствует:
привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Данные мероприятия являются
интегрированными
. В их содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально-гуманитарной направленности, а также
театрализация.
Включение дополнительных знаний помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях. Изучение дополнительного содержания по основам безопасности жизни поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений учащихся.
Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, участие в театрализации, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность и предоставляет наша методическая разработка.
В ходе реализации содержания данных мероприятий учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
методические разработки предусматривают обязательные практические занятия:
работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, как вести себя при пожаре в лесу, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, и т.д.
Разработка методических мероприятий по ОБЖ построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся коррекционной школы
VIII
вида по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Главными задачами обучения по данной методической разработки являются:
1.развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
2.стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Требования к учащимся
Учащиеся должны знать:
Причины возникновения пожара в лесу;
Как вести себя при возникновения пожара в лесу;
Как вести себя при пожаре в помещении…
Меры пожарной безопасности;
Меры безопасного поведения с различными электроприборами.
Учащиеся должны уметь:
- правильно вести себя на природе;
Правильно переходить дорогу, перекрёсток.
По назначению использовать различные предметы и электроприборы.
Конспект занятия
«Лесные пожары»
Занятие №1
Тема: «Лесные пожары»
Задачи:
Закрепить знания детей о лесных пожарах, причинах возникновения.
Познакомить с опасностями, которые влекут за собой лесные пожары.
Коррекционно-развивающие:
Развивать навыки безопасного поведения согнём.
Развивать мышление, сообразительность, речь.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: центральная стена в классе оформлена под лесной массив.
На переднем плане ширма.
Предварительная работа: Чтение книг о пожаре, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов,
выставка детских рисунков «Берегите лес от пожара».
Действующие лица: Медведь, белочка, Злой огонь, Добрый огонь.
Ход занятия:
1часть.Организационный момент:
Упражнение на развитие мышления.
Педагог. Отгадав загадки, мы с вами узнаем тему сегодняшнего занятия.
Зимой и летом
Одним цветом(Ель, сосна)
Никто не пугает,
а вся дрожит.(Осина)
Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок.(Лиственница)
В шубе – летом
А зимой- раздетый.(Лес)
Педагог. И так, о чём мы будем говорить на сегодняшнем занятии?
Дети. О лесе.
Педагог. Да сегодня мы с вами будем говорить о лесе и не только. Сейчас я предлагаю вам заполнить карту с небольшим тестом.
2.Тест «Природная зона лесов»
1.Природная зона лесов состоит:
а)пяти частей б)двух частей
в)трёх частей г)одной части
2.Самую большую территорию занимают.
А)смешанные леса
Б) Хвойные леса
В)Широколиственные леса.
3.Природные зоны России расположены так:
а)тундра, арктическая зона, зона лесов.
б)арктическая зона, зона лесов, тундра.
в)арктическая зона, тундра и лесотундра, тайга….
4.В тайге растут:
а)пихты, ели, лиственницы.
б)дубы, сосны, ели.
в)берёзы, липы, лиственницы.
5.Лесным исполином леса называют:
а)благородного оленя.
б)лося.
в)медведя.
6.Экологические проблемы лесной зоны связаны:
а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;
б) с неблагоприятными погодными условиями;
в) с участившимися лесными пожарами.
Педагог. Чтобы узнать вторую часть темы занятия, нам необходимо отгадать загадку.
Кто опасней всей округе
Знойным днём, в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый.(Пожар)
Педагог. Как ребята вы думаете, о чем сегодня пойдёт разговор на занятии?
Дети. О пожаре в лесу.
3.Знакомство с новым материалом. «Добрый и злой огонь»(Театрадизованная постановка)
Действующие лица:
Добрый пожар, Злой пожар, белочка, медведь.
Педагог. Ребята послушайте вы слышите голоса леса.
Медведь. Ах, как хорошо в лесу! Тихо, спокойно, птички поют! Как я люблю свой лес! А вы, ребята любите лес? А за что вы его любите?
Ответы детей.
Медведь. А знаете ли вы, что у леса есть страшный враг, который называется огонь?
Ответы детей.
Играет музыка, на полянку выскакивает белочка.
Белочка. А можно, дядя Медведь, я скажу, что такое огонь. Он в прошлое лето чуть не уничтожил мою полянку, моё дупло мои запасы.
Медведь. А ну, скажи нам белочка, что такое огонь.
Белочка. (со страхом в голосе) Огонь-это раскалённые светящиеся глаза вокруг горящего предмета. Он очень злой, жаркий, страшный.
Медведь. Белочка права. Огонь уничтожает всё на своём пути, не жалеет ни птиц, ни цветы, ни зверей.
Педагог. Извини, медведь, и ты белочка, кажется, к нам кто то приближается.
Звучит музыка и появляются Злой и Добрый огонь.
Педагог. Ребята, к нам сегодня пришли Злой и Добрый огонь. Давайте попробуем разобраться, почему огонь бывает добрым и бывает злым.
Добрый огонь . Добрый день, ребята!
Злой огонь. А я не буду здороваться, я всегда прихожу и появляюсь без приглашения людей или с помощью ваших незнаний, обо мне даже стихи сочинили, вот послушайте:
Где с огнём беспечны люди,
Там взовьётся в небо шар,
там всегда грозить вам будет,
Злой пожар.
Медведь. Давайте ребята попросим рассказать о себе Злого огня.
Злой огонь. Я, если разозлюсь, выхожу из под контроля человека и наношу ущерб всем людям и окружающей среде. Иногда даже человек не может со мною справиться! А с вами пичужки, насекомыши и прочие жители леса, раз два и справлюсь.
Медведь. Ишь расхвастался, распушился! Ты всё сказал, а теперь дай Доброму огню сказать.
Добрыйогонь. (Обращается к ребятам)Ребята, а подумайте какой бы была жизнь на земле без огня?
Ответы детей.
Добрый огонь. Человек осознал преимущество огня полмиллиона лет назад. Огонь давал людям тепло, с помощью него готовили пищу, защищались от диких животных. В наше время трудно представить жизнь без огня, который зажигают специально, по необходимости, который всегда под контролем, и за которым присматривает взрослый.
Злой огонь. А ну – ка ребятишечки, раз вы тут все умненькие собрались, то скажите-ка, знаете ли вы причины возникновения лесных пожаров?
Педагог. Ребята, давайте покажем свои знания Злому огню.
1.Задание «Причины возникновение пожара в лесу»
Входят ребята с табличками, на которых нарисованы причины возникновения пожара в лесу. Дети читают и обсуждают.
Брошенная горящая спичка или окурок;
Непогашенный костёр;
Тлеющие охотничьи пыжи из пакли или бумаги
Выжигание людьми травы на лесных полянах;
Осколок стекла может сфокусировать солнечные лучи, как зажигательная линза;
Хозяйственные работы в лесу ведутся с нарушением правил техники безопасности.
Злой огонь.( ехидно)А это что ещё такое?
Ребёнок. Корчёвка леса взрывами, сжиганием мусора, строительство дорог, выжигание сухой прошлогодней травы.
Педагог. Мы назвали самые основные причины, по которым возникают лесные пожары.
Медведь. Ну, молодцы какие! Всё знают, интересно, а по какой причине у белочки в прошлом году загорелась полянка?
Педагог. Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине и чаще всего причина эта -в халатности человека.
Педагог. Когда ребята начинается сезон лесных пожаров?
Дети. Пожароопасный сезон в лесу начинается, когда сходит снежный покров и длится он до устойчивой дождливой погоды.
Медведь. Ох, молодцы ребята, много знаете. А знаете ли вы как можно потушить пожар своими силами?
Педагог. А вы дорогие гости и вы ребята знаете как вести себя при обнаружении пожара?
Медведь. Я не знаю, а ты белочка?
Белочка. Расскажите нам, пожалуйста.
Педагог даёт задание для детей.
2-е задание «Как вести себя при обнаружении пожара»
Педагог. Ребята, нужно из серии картин найти те, которые обозначают наши действия в случае обнаружения пожара в лесу.
Пока ребята выполняют задание, злой огонь всё время подсматривает. Подсказывает неправильно. Старается сбить ребят с толку.
Идёт обсуждение правильности выполнения задания.
3-е задание «Самый смекалистый».
Шипит и злится, воды боится,
С языком, а не лает.
Без зубов а кусает.(Огонь)
Из темницы сто сестёр
Выпускают на простор.
Осторожно их берут,
Головой о стенку трут
Чиркнут ловко раз и два-
Загорится голова. (Спичка)
Мать толста,
Дочь красна,
Сын- бес,
Долетел до небес. (Печь, огонь, дым)
Я мала, да зла,
Чуть-чуть свечу,
Иногда так упаду,
Что много горя принесу. (Искра)
Педагог. Видите, гости дорогие, какие ребята у нас умные и сообразительные они смогли все загадки отгадать.
Злой огонь.( Зло)Ну тут –то мне делать нечего ухожу я от вас.
Медведь. Уходи, уходи тебе здесь делать нечего, здесь ребята знают, что такое лесные пожары, и что нужно делать, что бы их не было в лесу. Ух, как без этого Злого огня хорошо стало, а то как-то не по себе было, всё думал, кабы чего не вышло плохого от него.
Педагог. А знаете уважаемый миша, и ты добрый огонь, и ты белочка, наши ребята могут рассказать стихотворение о добром огне. Хотите послушать?
1-ый ребёнок.
Добрый огонь,
он всегда бывает разный.
Удивительный огонь.
То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь.
То он змейкой торопливой
По сухой скользит коре
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.
2-ой ребёнок.
Да, огонь бывает разный-
Бледно-жёлтый, ярко –красный,
Синий или золотой,
Очень добрый
Очень злой.
3-ий ребёнок.
А без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надёжно дружит с нами,
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает будто флаг.
4-ый ребёнок.
Всем огонь хороший нужен.
И за то ему почёт,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь
И хлеб печёт.
Педагог. Что нового ребята вы узнали на занятии?
Ответы детей.
Добрый огонь. Дорогие ребята, я сегодня получил большое удовольствие от того, что вы действительно много знаете о лесе, о возникновении пожара в лесу, как нужно вести себя при обнаружении пожара.Что Среди вас найдутся ребята, которые не останутся в стороне, если заметят лесной пожар.
Медведь. Я тоже получил большое удовольствие, побывав на вашем занятии. А теперь я хочу попрощаться с вами, желаем вам, что бы на вашем пути никогда не произошла встреча со злым огнём и в вашей жизни не было чрезвычайных ситуаций.(Уходят)
4.Закрепление и проверка полученных знаний.
Сценарий развлечения
по правилам дорожного движения
«Уважаемый светофор».
Сценарий развлечения по правилам дорожного движения «Уважаемый светофор»
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о значимости светофора, через театрализацию.
Коррекционно-развивающие:
Развивать кругозор память, мышление, речь.
Коррекционно-воспитательные :
Воспитывать у детей чувство дисциплинированности, бдительности на дорогах;
Воспитывать навыки осознанного использования правил дорожного движения в повседневной жизни.
Декорации: У центральной стены зала стоит ширма. На задней стенке ширмы изображен перекрёсток. Справа прикреплено плоскостное изображение светофора. В ходе спектакля используется подсветка светофора.
Светофорчик, Заяц, Петрушка, Ёж, Лиса, Пёс, Петух, Буратино, Кот Мурзик.
Ход спектакля:
Ведущий: Сегодня ребята вы увидите очень поучительную сказку про уважаемого светофорчика, который никогда не дремлет и видит всё, что творится на дороге.
Звучит музыка(шум улицы),затем исполняется песня Светофорчика.
Светофорчик:
На посту светофор
Дни и ночи стоит
Дни и ночи не спит
За движеньем следит.
Если красный огонь
У него на груди,
На опасный сигнал
Никогда не ходи!
Если жёлтым глазком
Светофор подмигнёт,
Приготовься идти-
Он сигнал подаёт.
А когда на пути
Свет зелёный горит,
Можно смело шагать-
Перекрёсток открыт.
В соответствии с песней Светофорчик мигает поочерёдно.
Светофорчик. Здравствуйте дети! Меня зовут Светофорчик. Сегодня я буду учить Ёжика, Лису, зайца, Петуха, буратино правилам дорожного движения. Ребята, они ещё не приходили?
Ответы детей.
Светофорчик: Вот и ёжик появился. Поздоровайтесь ребята с ёжиком.
Ёж. Здравствуй, Светофорчик! (В это время выбегает лиса)
Лиса . Я не опоздала? Здравствуйте.
Дети хором здороваются с лисой. Под музыку входит петух, заяц ихором здороваются с ребятами.
Дети. Здравствуйте!
Светофорчик . Все собрались?
Ёж. Братцы, а где же Буратино?
(Все персонажи переглядываются и задают этот вопрос друг другу)
Ёж уходит, потом возвращается на автобусе.
Ёж. Садитесь скорей, мы поедем и обязательно его найдём.(Все кроме Светофорчика садятся в автобус)
Светофорчик. Ехать можно, путь открыт!
Все едут и поют.
Мы едем,едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья!
Ёж. Мы ищем Буратино.
Лиса. И мы его обязательно найдём.
Все (хором)И правила движения все вместе разберём!
Заяц. Я кого-то вижу!
Лиса . Постойте, постойте это кажется кот Мурзик переходит улицу!
Ёж . Стой! Не смей переходить- красный свет впереди!
Лиса . Беги, беги быстрее, успеешь мы ещё далеко.
(Петух начинает хлопать крыльями и громко кукарекать)
Петух. Ку-ка-ре-ку! Скорей!
Заяц. Постой, не беги!!!
В это время автобус с шумом тормозит.Кот Мурзик мяукая убегает.
Светофорчик. Ребята, Можно ли было перебегать улицу или нет?Почему нельзя?
Дети. Горел красный свет.
Ёж. Правильно ребята.
Зажигается зелёный свет, автобус продолжает движение.
Все поют. Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья!
Петух. Ку-ка-ре-ку!
Появляется Шарик. Он мчится с мячом, подбрасывает его.
Шарик. Мне машины нипочём,
Буду здесь играть с мячом!
Пинает мяч, тот попадает под машину, с шумом лопается.
Шарик . Ой! Бедный мой мячик, что с ним стало!
Ёж. Скажи спасибо, что с тобой ничего не произошло.
Светофорчик. Ребята, что неправильно сделал Шарик?
Ответы детей.
Светофорчик. Ребята, помните: играть на проезжей части улицы нельзя!
Это очень опасно!
Играет музыка загорается зелёный свет, автобус уезжает.
Появляется Буратино важно передвигается по ширме.
Буратино. Странно, а где же все?(едет автомобиль)Пойду ка я следом за машиной по дороге и найду их.
На ширме появляется автобус и чуть не сбивает Буратино. В это время светофорчик мигает всеми глазами поочерёдно.
Светофорчик. Как тебе не стыдно Буратино, ты разве не знаешь, что на презжей части дороги ходить нельзя?
Выскакивает заяц и жалостливо спрашивает.
Заяц. Буратино, тебе не больно?
Петух. Нехорошо,ко-ко-ко нехорошо!
Ёж . Вечно Буратино с тобой что ни будь случается.
Лиса. Нельзя же быть настолько глупым.
Светофорчик. Я думаю что Буратино всё понял.
Буратино. Я, конечно, виноват я обязательно выучу правила дорожного движения.
Светофорчик. А ребята тебе помогут. Слушай внимательно. Ребята сколько у светофора глаз?
Ответы детей.
Буратино. Знаю, знаю красный-идти, зелёный-стоять, а жёлтый, вообще не знаю для чего.
Светофорчик. Что –то ты всё напутал. Кто ребята знает правильный ответ?
Ответы детей.
Светофорчик. А сейчас ребята мы с вами поиграем в игру «Красный, жёлтый, зелёный». Послушайте правила игры на зелёный свет вы встаёте и шагаете на месте возле своих мест, на жёлтый-стоите смирно,на красный садитесь. И ты Буратино поиграй с нами.
Проводится игра.
Светофорчик. Какие молодцы. А теперь ребята, мы все хотим с вами попрощаться и на прощание прочитать вам небольшое стихотворение-наставление:
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья.
Светофорчик прощается, но звучит тревожная музыка вбегает Петрушка.
Петрушка. Вроде я сюда попал? Это школа?
Дети. Да.
Петрушка. Я, ребята к вам сегодня
Так спешил и так бежал!
Попрошу я извиненья,
Что немного опоздал.
Мне, Петрушке, очень надо
Вам загадки загадать.
Потому что вы, ребята,
Должны правила все знать.
Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны на них правильно ответить
«Это я это все мои друзья», или молчать.
Кто из вас идёт вперёд, только там где переход?
(Ответы детей)
Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
(Ответы детей)
Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?
(Ответы детей)
Знает кто, что красный свет-это значит хода….
(Ответы детей)
Петрушка. Молодцы ребята! А теперь слушайте загадку:
Посмотри силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
(Милиционер- регулировщик)
Бежит, гудит,
В два глаза глядит,
А станет-
Ярко –красный глазок глянет.(Автомобиль)
В два ряда дома стоят-
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга всё глядят(Улица)
Через речку поперёк,
Великан бетонный лёг.(Мост)
Педагог. Светофорчик, посмотри как наши ребята отгадывают кроссворд по правилам дорожного движения.
Петрушка . Ох. нелёгкое это дело разгадывать кроссворд.
Педагог. Ну что ребята разгадали кроссворд?
Идёт обсуждение выполнения задания.
Светофорчик. Ах, какие молодцы ребята как быстро, а главное правильно отгадали все слова в кроссворде.
А теперь ребята нам надо прощаться, нас с петрушкой в других школах ждут.(Прощаются, уходят).
Педагог. Ребята, пешеход должен быть внимательным. Как вы думаете почему?
Ответы детей . При переходе через проезжую часть надо внимательно смотреть налево, направо, посмотреть нет ли близко идущего транспорта. Надо осторожно переходить дорогу после того, как вышел из автобуса надо быть внимательным, потому что машина может появится из –за угла, кустов, а тогда его плохо видно.
Педагог .Ребята для вас Светофорчик оставил вот такие памятки о правилах для пешехода, возьмите их и всегда помните что на дороге надо быть очень внимательным.
Конспект занятия
Тема: «Будь осторожен и внимателен!»
Занятие№2
Тема: «Будь осторожен и внимателен»
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Формировать навыки жизнесберегающего поведения.
Формировать знания об основных правилах пожарной безопасности в помещении.
Формировать умения принимать решения в экстремальных ситуациях, защищающее жизнь и здоровье человека.
Коррекционно-развивающие:
Развивать у детей представление об опасных и вредных факторах чрезвычайных ситуаций.
Развивать познавательные процессы мышление, кругозор, память, внимание, речь.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и жизнь.
Оформление: Часть кабинета оформлена как кухня и комната, посредине стоит ширма так, что бы одна половина ширмы смотрелась как комната, а другая как кухня. Комната вся в бумаге и мусоре.
Оборудование: На ширме со стороны комнаты изображены съёмные картинки с изображением ножниц, иголок, таблеток, игрушек.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций подготовка рефератов.
Действующие лица: Петрушка - перчаточная кукла.
Ход занятия.
I Вводная часть.
Педагог. Дорогие ребята, кто знает что такое ОБЖ?
Дети. Основы безопасности жизнедеятельности.
Педагог. Назовите три основных правила безопасности.
Дети. Предвидеть опасность
По возможности избегать её.
Если не избежать её, то действовать.
II часть. Сообщение темы. Мотивация.
Педагог. Тема сегодняшнего занятия «Будь осторожен и внимателен».
Мы повторим всё, что знаем о безопасности дома, что бы сохранить не только своё здоровье, свою жизнь и жизнь близки но и жильё в котором живём и для этого мы побываем в одной квартире..
III Часть. Основная часть. (Инсценировка)
1.Безопасность в комнате.
Слышится песня. На ширме появляется Петрушка с той стороны, где расположена комната. Проходит садится за стол.
Педагог. Ребята как вы думаете в чью квартиру мы попали?
Ответы детей.
Педагог. (Обращается к Петрушке)
Петрушка что у тебя случилось?
Был на квартиру налёт?
Петрушка . Нет
Педагог. К тебе заходил бегемот?
Петрушка. Нет.
Педагог. Может быть дом не твой?
Петрушка. Мой.
Педагог. А что тогда случилось?
Петрушка. Знаете, ко мне должны прийти друзья, и я решил сделать им сюрприз, приготовить вкусный обед, а пока обед готовится, я решил сделать для каждого из друзей бумажные самолётики, которые мы возьмём после обеда и пойдем запускать.
Педагог. Да, хороший сюрприз ребята готовит Петрушка.(Качает головой)
А что это у тебя везде бумага разбросана, предметы различные по всей квартире разбросаны? Ведь все вещи должны лежать на своих местах.
Петрушка. Не понял, на каких таких местах? Да дом это моя крепость что хочу то и буду делать и пусть эти вещи валяются везде мне по барабану.
Педагог. Ребята давайте поможем Петрушке объяснить как и где должны храниться разбросанные вещи.(Ребята по одному выходят и снимают картинки с ширмы и каждый объясняет чем опасны эти предметы.
Ножницы-закрыть, убрать в футляр (Несчастный случай)
Иголки-Убрать воткнуть в игольницу.(Несчастный случай)
Таблетки-убрать в аптечку(Отравление)
Игрушки-на свои места (Несчастный случай).
Педагог. Вот видишь Петрушка, где должны лежать раскиданные тобою предметы. Ведь каждый предмет лежащий не на своём месте несет опасность твоему здоровью. А теперь Петрушка послушай правило, которое тебе пригодится в жизни.
Выходит ученик. Дом в порядке содержи.
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи!
Педагог. (Обращается к Петрушке) Вот видишь Петрушка как чисто стало в твоей комнате. А главное все предметы на своих местах, но ты вроде говорил, что готовишь обед для друзей.
2.Безопасность на кухне.
Петрушка (Соскакивает и начинает бегать по ширме взад и вперёд)
Как, как же я совсем забыл, что на кухне у меня готовится обед для друзей! Он наверно уже сгорел?
Педагог. Ты наверно плиту оставил без присмотра?
Как ты рискуешь, подвергаешь опасности себя и других.
(Петрушка перебегает на другую сторону комнаты, где находится кухня)
Петрушка. Ой, ой, ой.(Бежит на кухню)
Но увидев что у него на кухне ничего не готовится, успокоился.
Педагог. А теперь Петрушка послушай, что расскажут наши ребята об опасностях на кухне.
1-ый ребёнок . Газовая плита
Газ видно, только пока он горит. А если ты нечаянно повернул вентиль, но не зажёг пламя, или что-то потушило огонь во время приготовления еды, например, сбежавший через край компот – газ будет выходить незаметно прямо в кухню. Это очень опасно! Вдыхая его, можно отравиться! А если газа вышло много, то он может взорваться от малейшей искры. Поэтому будь внимателен! Ни в коем случае не зажигай огонь! Узнать, что газ «убежал», можно по запаху – тогда сразу открывай форточку и звони 04!
Важно знать, где располагается газовый кран. Попроси родителей показать, где и как он перекрывается в случае утечки газа.
2-ой ребёнок. Раскаленные предметы
Помни, что сковородки, кастрюли, конфорки электроплит очень горячие! Даже после того, как плиту выключили. Не проверяй пальцами их температуру!
Держись подальше от сковородки с раскалённым маслом. При попадании в масло воды образуются обжигающие брызги!
Для того чтобы снять с плиты горячую кастрюлю или чайник или просто приподнять крышку, возьми полотенце, специальную прихватку или рукавицу – только внимательно следи, чтобы их края не касались огня! После этого убери их подальше от плиты.
Если всё-таки ты обжёгся, первым делом скорее подставь обожжённое место под струю холодной воды.
3-ий ребёнок. Острые предметы
А сколько на кухне колюще-режущих предметов – позавидует любой «ниндзя»! С ними нужно обращаться крайне осторожно. Если падает нож, не пытайся его поймать, потому что в большинстве случаев это закончится лишь глубоким порезом. Лучше вообще оставить эту часть приготовления блюда для взрослых.
Но иногда острые поверхности возникают внезапно – чашка или тарелка разбились во время мытья посуды. Ни в коем случае не трогай осколки руками! Возьми веник, осторожно смети осколки в совок и аккуратно выбрось в мусорное ведро.
Если всё-таки порезался, обработай ранку перекисью водорода и наложи бактерицидный пластырь или бинт.
4-ый ребёнок. Электрические приборы
Всегда выключай из розетки электрические приборы после работы с ними! И ни в коем случае не помещай внутрь миксера, кофемолки и мясорубки предметы, а тем более свои пальцы!
5-ый ребёнок. Ядовитые вещества
В шкафчиках скрываются настоящие сокровища, которые так и просятся к тебе в рот. Запомни: нельзя нюхать или пробовать на вкус баночки и бутылочки с такими надписями, как: «уксус», «эссенция»!
Идёт обсуждение.
Педагог. Вот видишь Петрушка, сколько всего ты узнал, а теперь послушай, что надо сделать, если несчастный случай всё -таки произошло.
Выходит ученик.
Если ты дома сильно захворал,
Простудился или ногу поломал,
В тот же миг по телефону набери
Это номер скорой помощи-03.
Педагог. Ты всё понял Петрушка?
Как ты считаешь, какой человек старается уберечь себя от опасности?
Петрушка. Осторожный!
3.причины возникновения пожара и действия во время пожара.
Педагог. Мне кажется,ребята что Петрушка ничего не понял.
Петрушка (размахивает руками)Да что вы всё опасности, да опасности! Посмотрите как хорошо дома, живи да радуйся! Подумаешь, вода потекла, или ножницы валяются или света нет. Зато у меня вот что есть (Шарится в карманах достаёт спичечный коробок показывает всем) Они и согреют и голодным не оставят.
Педагог. Ребята расскажите Петрушке чем опасны спички.
Ответы детей.
Педагог. А что ты Петрушка будешь делать если начнётся пожар?
Петрушка. А-а-а-а я окна открою, двери, пусть этот огонь уходит прочь из моей из моей квартиры.
Педагог. Что вы ребята думаете?
Ответы детей (Надо позвонить на номер 01)
Педагог приглашает ученика рассказать стихотворение
Ребёнок. Знает каждый гражданин
Это номер 01
Набери по телефону 01.
Педагог. Давайте ребята вместе с Петрушкой повторим эти слова.
Дети с Петрушкой несколько раз повторяют слова.
Педагог. А вы знаете ребята, что нужно сделать если вы увидели воспламенение?
Дети. Если огонь небольшой, попробовать потушить его, набросив плотную ткань или вылить воду на горящее место.
Педагог. Если огонь сразу не погас, то немедленно убегайте из квартиры, а потом звоните 01.
Педагог. А всё ли можно тушить водой?
Петрушка. А вы меня спросите, я точно знаю всё можно тушить водой.
Ребята. Нельзя тушить электроприборы.
Педагог. Ребята а только ли огонь опасен при пожаре?
Ответы детей. Опасен и дым.
Педагог. Опасен и дым, если комната наполняется дымом надо опуститься на корточки и покидать помещение ползком-внизу дыма меньше.
Петрушка. Я всё понял
Если дома появился сильный дым,
Набери по телефону 01
Если нету телефона
Позови людей с балкона.
Педагог. А теперь Петрушка посмотри как наши ребята умеют играть.
Игра-загадка «Если возник пожар»
Дети встают в круг, у педагога в руках воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому. Если ученик замедлил с ответом или ответил неправильно он выбывает из игры.
Этот шар в руке недаром
Раньше, если был пожар,-
Ввысь взмывал воздушный шар
Звал пожарных в бой с пажаром
Где с огнём беспечны люди,
Там взовьётся в небо шар
Там всегда грозить нам будет…
Ученик. Злой пожар
Педагог. Раз, два, три, четыре
У кого пожар в…..
Ученик В квартире. (передача мяча)
Педагог. Дым столбом поднялся вдруг
Кто не выключил…..
Ученик. Утюг
Педагог. Красный отблеск побежал
Кто со спичками…..
Ученик. Играл
Педагог. Стол и шкаф сгорели разом
Кто сушил бельё над…
Ученик. Газом
Педагог. Столб огня чердак объял
Кто там спички…
Ученик. Зажигал.
Педагог. Побежал пожар во двор.
Это кто там жёг….
Ученик. Костёр.
Педагог. Пламя прыгнуло в листву
Кто у дома жёг…..
Ученик. Траву.
Педагог. Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые……
Ученик. Предметы(передача мяча)
Педагог. Дым увидел- не зевай
И пожарных……
Ученик. Вызывай.
Педагог. Это всем должно быть ясно,
Что шутить с огнём….
Ученик. Опасно.
Педагог . Петрушка и вы ребята давайте повторим о чём мы говорили на занятии?
Петрушка. Я теперь ребята знаю, какие опасности подстерегают нас дома и теперь буду очень осторожен и внимателен.
Ответы детей.
III часть. Итог.
Педагог. Ребята и ты Петрушка что вы узнали на нашем занятии которое называлось «Будь осторожен и внимателен»?
Ответы детей и Петрушки.
Педагог. Спасибо тебе Петрушка, что ты пришёл к нам, ты узнал много нового и познавательного. а сейчас давай раздадим нашим ребятам памятки.
Литература.
Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности.-М..ВАКО,2008.-128сЕ.А.Поторочина.
Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности-м.. «Издательство Скрипторий2003»2007.-72с.
Образовательные:
Обеспечить знания основных определений и понятий, относящихся к пожаро- и взрывоопасным объектам;
- способствовать формированию знаний об опасных факторах пожара и последствиях пожара для человека;
Развивающие:
Формировать навыки поведения во время пожара и при ликвидации его последствий;
- научить студентов пользоваться подручными и специальными средствами пожаротушения;
Воспитательные:
Формирование у студентов, будущих руководителей среднего звена, ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих людей;
- формирование умений противостоять паническим настроениям.
Квалификационные требования к уровню подготовки специалиста
Должен знать:
Механизм возникновения процесса горения;
- опасные факторы пожара;
- последствия пожара для человека;
- причины возникновения пожара;
- мероприятия по предотвращению пожара;
- способы и средства тушения пожара;
- алгоритм поведения во время пожара дома и в учебном заведении.
Должен уметь:
Использовать основные средства пожаротушения;
- организовать эвакуацию людей из горящего помещения.
Обеспечение занятия:
Учебное пособие Власов В.И. Безопасность жизнедеятельности;
- Приложение 1 , приложение 2 ;
- Огнетушитель порошковый ОП-3 и огнетушитель углекислотный ОУ-3.
Внутридисциплинарные связи.
Опора на ранее изученный материал:
Опора на ранее полученные знания по теме «Общая классификация чрезвычайных ситуаций»
Методы и приемы обучения:
1. Методы формирования умений и навыков по применению знаний и умений на практике
1.1. Репродуктивные
Применение теоретических знаний на практике.
1.2. Творческие
Самостоятельное составление алгоритма поведения в условиях пожара;
- составление словаря терминов на основе изученного материала.
1.3. Объяснительно-иллюстративный
2. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Фронтальный устный опрос по предыдущей теме.
Ход занятия
1. Организация занятия 1-2 мин.
Приветствие;
- проверка явки студентов.
2. Сообщение темы и целей занятия 2-3 мин.
Характеристика места урока в системе занятий по дисциплине;
- сообщение целей и задач урока, этапов и видов работы.
3. Актуализация опорных знаний 15 мин.
Осуществляется путем фронтального устного опроса.
- Дайте определение Чрезвычайной Ситуации.
- Чем отличаются понятия Чрезвычайная Ситуация и Катастрофа?
- Перечислите основные классификации Чрезвычайных Ситуаций.
- Перечислите дополнительные классификации Чрезвычайных Ситуаций.
- Чем отличается ЧС природного характера от ЧС техногенного характера?
- Опишите поведение человека в условиях землетрясения.
- Опишите поведение человека в условиях наводнения.
- Чем отличается буря от урагана?
- Что такое заморозки?
- В каком случае дождь или снег становятся стихийным бедствием?
- Как вести себя в условиях лавины?
- Что такое затор и зажор?
4. Сообщение новых знаний 35-40 мин.
План опорно-логического конспекта:
- Основные понятия и определения.
- Механизм возникновения пожара.
- Опасные факторы пожара.
- Последствия пожара для человека.
- Прекращение горения
- Основные средства пожаротушения.
- Правила поведения при пожаре
1. Пожар – неконтролируемое горение вне специального очага, наносящее материальный ущерб. Возможности создания условий для возникновения пожара или его быстрого развития представляют собой пожарную опасность.
Горение – это быстропротекающая химическая реакция, сопровождающаяся выделением тепла и излучением света.
Пожарная безопасность означает состояние объекта, при котором с установленной вероятностью исключается возможность возникновения и развития пожара и воздействие на людей факторов пожара, а также обеспечивается защита материальных ценностей.
Основными причинами возникновения пожара являются:
- Грубые нарушения правил пожарной безопасности при пользовании открытым огнем, эксплуатации электрических сетей и систем отопления;
- Неудовлетворительная организация противопожарной охраны и службы предприятий;
- Слабая подготовленность к действиям по тушению пожара.
Причинами пожаров могут быть: неисправность печей, котельного оборудования, отопительных приборов и нарушение режимов их работы; нарушение технологического процесса, разгерметизация оборудования; неправильное устройство и неисправность вентиляционной системы; халатное и неосторожное обращение с огнем; самовоспламенение и самовозгорание некоторых материалов; короткое замыкание в электрических сетях; токовые перегрузки электрических сетей и т.д.
Самовозгорание – это возгорание горючего вещества (материала, смеси) в результате резкого увеличения тепла, выделяемого в процессе экзотермической реакции, приводящее к повышению температуры и к возникновению горения при отсутствии источника зажигания. Самовозгорание может быть тепловым – в результате внешнего нагрева, микробиологическим – в результате самонагревания под воздействием жизнедеятельности микроорганизмов, химическим – в результате химического взаимодействия различных веществ.
Самовоспламенение – самовозгорание, сопровождающееся появлением пламени.
Склонны к самовозгоранию: обтирочные промасленные материалы, промасленные металлические стружки, торф, каменный уголь, древесные опилки, промасленная спецодежда.
2. Процесс горения возникает при наличии трех факторов :
Горючего вещества;
- окислителя;
- источника зажигания (воспламенения), обладающего необходимой температурой и достаточным запасом теплоты.
Горючее вещество может быть твердым (уголь, торф, бумага, древесина и т.д.), жидким (нефть, нефтепродукты и др.) и газообразным (водород, метан, пропан и др.).
Процесс горения может происходить только при определенном соотношении горючего вещества и окислителя (кислорода -21%)
Источником зажигания могут быть открытый огонь любого горящего вещества (пламя спички, свечи, газовой горелки).
Для возникновения взрыва необходимо сочетание двух факторов:
Наличие взрывоопасной смеси определенной концентрации;
- возникновение импульса, способного нагреть взрывоопасную смесь до температуры самовоспламенения (искра, пламя, удар).
3. Опасными (поражающими) факторами пожара являются :
Открытый огонь и искры;
- выделяющееся при горении тепло вызывает повышение температуры окружающей среды, и когда она доходит до критической для окружающих возникает очаг пожара предметов и вещей, загораются и они. Очаг разрастается.
- токсичные продукты горения, дым;
- падающие части строительных конструкций.
Опасными факторами взрыва являются:
Воздушная взрывная волна;
- осколочные поля, создаваемые летящими обломками взрывающихся объектов.
4. Последствия пожара для человека :
Тепловой удар – при повышении температуры окружающей среды опасность представляет накопление тепла в организме;
- ожоги тела и дыхательных путей;
- механические повреждения – переломы, ушибы, черепно-мозговые травмы, осколочные ранения, комбинированные поражения;
- отравление продуктами горения – 70% всех погибающих на пожаре. В продуктах горения содержится до 100 видов химических соединений, которые способны оказать токсическое воздействие на человека. К наиболее токсичным относятся оксид углерода СО и диоксид СО 2 .
- паника.
5. Основные принципы прекращения горения :
Охлаждение водой, водными растворами, углекислотой и другими средствами пожаротушения;
- изоляцией зоны горения химической и воздушно-механической пеной, покрывалами, огнегасительными порошками, песком и т.д.;
- разбавлением реагирующих веществ (водяной пар, углекислый газ, азот и др. не поддерживающие горение вещества);
- химическим торможением реакции горения галоидированными углеводородами (бромэтил, фреон).
6. Огнегасительные вещества :
Вода, наиболее распространенное огнегасительное вещество. Оказывает разбавляющее, охлаждающее и изолирующее действие. Однако вода не пригодна для тушения нефтепродуктов, карбидов, щелочных металлов, металлов нагретых до температуры выше 1000 0 С, электроустановок, находящихся под напряжением.
- пена – оказывает охлаждающее воздействие на горящее вещество и изолирует его от кислорода воздуха.
- не поддерживающие горение газы: углекислый газ, инертные газы, бромистый этил (легко испаряющаяся жидкость), фреоны – могут тушить все, что не тушит вода.
Средства тушения пожара:
Водопроводная сеть;
- огнетушитель, ручной пожарный инструмент;
- установки (стационарные, переносные, воздушные);
- пожарные машины.
7. Некоторые правила поведения при пожаре :
Не открывать окна, т.к. огонь с притоком кислорода вспыхивает еще сильнее. Спасаясь от огня и покидая помещение, не оставлять открытыми двери;
Нельзя прыгать с верхних этажей горящих зданий или возвращаться с какой-нибудь целью в горящее или задымленное помещение.
При эвакуации через задымленное помещение дышите через мокрую тряпку. Если есть возможность, защитите себя противогазом или респиратором, но помните, что количество кислорода в помещении быстро снижается и даже в противогазе можно потерять сознание. По задымленным помещениям пробирайтесь на четвереньках или ползком – внизу меньше дыма;
При возникновении пожара в помещении и невозможности безопасного выхода необходимо сообщить о своем местонахождении пожарным и до их появления максимально загерметизировать входную дверь, периодически поливать ее внутреннюю сторону водой (во избежание повышения температуры); перекрыть кран подачи газа и выключить электроприборы;
Покидая помещение по лестничной клетке, необходимо выходить пригнувшись или ползком, так как температура ступеней и наружной стены ниже температуры нагретого воздуха, и дым на них не будет оседать мешая дыханию. Двери помещения, откуда дым проникает на лестницу, следует плотно закрыть;
Помните, что пожарные спасают в первую очередь тех, кого обнаруживают в горящем здании. Поэтому необходимо дать о себе знать, выйдя на балкон, или другими подручными способами;
Входя в случае необходимости в задымленное помещение, нужно придерживаться стен и запоминать расположение предметов на пути движения. Ориентироваться в задымленном помещении поможет направление настила досок и паркета, расположение окон, дверей, мебели и т.д.;
Вызвать пожарных необходимо всегда, даже в том случае, если пожар потушен своими силами, так как огонь может остаться незамеченным в скрытых местах (в пустых перегородках, под полом и т.д.) и через некоторое время может разгореться вновь в еще больших размерах.
5. Самостоятельная работа студента:
- составить опорно-логическую схему – средства пожаротушения 10мин.
6. Подведение итогов занятия 3 мин.
7. Домашнее задание 3 мин.
Изучить конспект лекции, учебное пособие В.И.Власов стр.32-41 –читать, составить инструкцию «Поведение во время пожара».