Русский язык в школе - старейший научно-методический журнал в стране. Журнал выходил под разными названиями: Родной язык в школе, Родной язык и литература в трудовой школе, Русский язык в советской школе и, наконец, с 1936 года - Русский язык в школе. Основу содержания составляет глубокая профессиональная ориентация. Разнообразный по форме и широкий по охвату тем материал отвечает современным задачам преподавания русского языка в школе и вузе. В доступной и интересной форме освещаются актуальные вопросы преподавания русского языка. Уделяется внимание и современным формам углубленного изучения языка (факультативы, элективные курсы и т.д.).
Для нового учебного года мы подготовили новую, очень современную и необходимую программу школьного образования. Из-за продления продуктивного возраста населения, и учитывая, что население является агрессивным, необходимо расширить, улучшить и улучшить услуги в области массажа, восстановления, реабилитации и профилактического ухода. По завершении обучения и успешного завершения экзамена по матурите в этой учебной программе, выпускник области готов практиковать магистерскую практику как в частных, так и в самых современных учреждениях.
Архив научных статейиз журнала «Русский язык в школе»
- «...ДЕЛО ВЕДЬ НЕ В СЛОВЕ» (ЯЗЫК И ПОЭТИКА ДЕТСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В.М. ГАРШИНА)
ЗЕЛЕНИН А.В., РУДНЕВ Д.В. - 2015 г.
В статье рассматриваются литературно-художественные и лингвопоэтические приемы, использованные В.М. Гаршиным в двух сказках для детей, выявляются их сходства и различия, новизна в построении сказочного канона, языка в авторской сказке.
Он способен самостоятельно осуществлять деятельность в области профилактических, восстановительных и регенерационных программ. Выпускник сможет использовать 2 иностранных языка в качестве средства профессионального общения. С самого начала вы можете изучать иностранный язык, или вы можете выбрать латынь, а также можно выбрать семинары для подготовки к международным экзаменам по английскому языку. Предполагается хорошее применение в камерах с иностранными клиентами. Учащиеся участвуют в сотрудничестве с аналогичными школами в Германии, в Италии.
- «ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В РУССКИЙ ЯЗЫК, ИЛИ ПОСТОРОННИМ ВХОД ВОСПРЕЩЕН» (УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ В V-VI КЛАССАХ)
ГЛЕБОВА З.В. - 2015 г.
Урок посвящен исследованию современных заимствований в русском языке. Цель урока - формирование у учащихся внимательного и ответственного отношения к родному языку. Построен в форме лингвистического детектива о некоторых заимствованных словах.
- «НЕЛЬЗЯ ЗАНОВО ВОЗДЕЛАТЬ РУССКОЕ ПОЛЕ, НЕ ВОЗДЕЛЫВАЯ ДУШИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ» (ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАССКАЗА Ф. АБРАМОВА «СОСНОВЫЕ ДЕТИ»)
ФРОЛОВА Е.А. - 2015 г.
У выпускника есть компьютерная программа для компьютера, в том числе работа в Интернете, необходимая для его профессии. При входе необходимо сертифицировать медицинскую справку на медицинскую пригодность для учебы. Информация может быть получена в штаб-квартире школы персональной службой после дня дня каждый день с 00 до 00.
Часы работы учителя
Приемные экзамены в средних школах
Регистрация на обязательное дошкольное образование и до года. Трудовая деятельность. . Обучение обязательно с года - 1 час в неделю, год - 1 час в неделю, - год - 3 часа в неделю, - год - 4 часа в неделю, год - 4 часа в неделю.Автор анализирует один из рассказов Ф. Абрамова, раскрывая взаимоотношения мира природы и человека. В статье охарактеризованы языковые средства, помогающие писателю перейти от детали к философскому обобщению.
- «РУССКИЙ ЯЗЫК» В.В. ВИНОГРАДОВА И ШКОЛЬНЫЙ КУРС МОРФОЛОГИИ (К 120-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ УЧЕНОГО)
ИВАНОВ С.В. - 2015 г.
В этом году уроки преподаются в ненасильственной форме песен, рифм, стихов, сказок. Поскольку курс ориентирован на письменный язык и словарь. Студенты уже создают простые проекты на английском языке. В классе ученики управляют основными глаголами, чтобы иметь, иметь силу, время, настоящее, простое, настоящее время.
С года ученики постоянно повторяли и укрепляли основы английского языка и разрабатывали новую грамматику, слушание, понимание прочитанного, произношение, словарный запас и письменное выражение. Обучение по классам более интенсивно переплетается с проектами, которые ученики создают в грамматике и лексике.
В статье рассматриваются вопросы влияния книги В.В. Виноградова «Русский язык. Грамматическое учение о слове» на содержание и методические особенности преподавания школьного курса морфологии русского языка, анализируются нерешенные вопросы интерпретации морфологических явлений в свете работы В.В. Виноградова и возможности включения некоторых аспектов их описания в практику преподавания русского языка в школе.
Нажимая соответствующий год, в программе обучения языкам без барьеров будут открываться соответствующие материалы. Учащиеся знакомятся с текущими праздниками и королевствами англоязычных стран. Большой интерес представляет английский разговорный круг с носителями языка. Школа организует экскурсию в Великобританию. Мы участвуем в соревнованиях на английском.
В нашей школе преподаются немецкий и русский языки. Занятия проводятся ежегодно - 2 часа в неделю - 2 часа в неделю - 2 часа в неделю. В классах слушаются тексты, песни и т.д. каждый год мы регистрируем для учеников как минимум однодневные экскурсии в Германию.
- «Я ДАРЮ ТЕБЕ...»
- «Я ЕЩЕ НЕ ЗААКАДЕМИЧИЛСЯ...» (ЛИТЕРАТУРНАЯ БИОГРАФИЯ В. МАЯКОВСКОГО «Я САМ»)
- АКТУАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА
- В.Л. АРХАНГЕЛЬСКИЙ И РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
РОМАНОВ Д.А. - 2015 г.
В статье рассматривается научная деятельность В.Л. Архангельского, анализируются основные работы ученого и его вклад в формирование терминологического аппарата, круга единиц, объектов и направлений фразеологических исследований. Предметом специального рассмотрения становятся вариационный метод Архангельского, его новаторские идеи о лингвокультурной специфике фразеологизма, существовании камерной фразеологии, возможности психолингвистического подхода к ней.
Акцент на качественное обучение иностранному языку
Занятия проводятся ежегодно - 2 часа в неделю - 2 часа в неделю - 3 часа в неделю. В уроки включены современные праздники, учащиеся узнают о реалиях русскоязычных стран. Тексты прослушивания, песни, рифмы и т.д. включены в уроки. Ученики дневного обучения изучают 2 иностранных языка на протяжении всей учебы. Каждый изучает английский, второй иностранный язык может выбирать из следующего меню - французский, немецкий, русский и испанский.
Обучение иностранным языкам осуществляется в группах не более 17 учеников. Классные комнаты часто используются в преподавании языка, которые оснащены соответствующими учебными материалами и методами. Английский язык преподаётся во всех классах лицея и бизнес-академии в диапазоне 4 часов в неделю, из которых 1 час в неделю посвящается разговору с носителем языка. Следующие курсы организованы на английском языке.
- ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА
КРЮЧКОВА Л.Л. - 2015 г.
В статье предлагается система заданий в рамках исследовательского обучения школьников, направленных на овладение основами академической культуры и формирование коммуникативной компетентности учащихся.
- ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА ТЕРЕШОНКОВА: КОНЦЕПЦИЯ ДРУЖЕСТВЕННОГО СОТРУДНИЧЕСТВА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
ГЛАЗОВСКАЯ Е.А. - 2015 г.
Поездки в Англию Конкуренция на английском языке, кросс-куррикулярные кросс-учебные проекты. Французский преподавал в нашей школе уже много лет, как второй иностранный язык, 3 часа в неделю. В преподавании мы в основном работаем с иностранными материалами. Мы иногда работаем с Французским институтом. Немецкий язык является одним из иностранных языков, которые студенты могут выбрать в качестве второго иностранного языка для обязательного английского языка. Обучение занимает 4 часа 3 часа в неделю.
Во всех группах года начинается с немецкого с самого начала. Однако некоторые группы состоят только из учеников, изучавших язык раньше. Эти группы затем учат основы более быстрыми темпами. Каждый год в начале января проводится школьный раунд беседы на немецком языке. Конкурс разработан специально для студентов третьего курса. Они должны продемонстрировать несколько способностей - например, способность постоянно разговаривать по теме, нарисованной или описывать неизвестную картинку. Три лучших из них представляют школу в кругообороте.
Автор предлагает анализ деятельности учителя русского языка и литературы, основанный на формировании у школьников особого отношения к изучаемому предмету, благодаря чему на уроках создается атмосфера дружественного сотрудничества, позволяющая легко и успешно усваивать знания.
- ГИППОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА В РОМАНЕ Л.Н. ТОЛСТОГО «ВОЙНА И МИР»
САВИНА Е.О. - 2015 г.
Обмен экскурсиями и экскурсиями Каждый год весной студенты имеют возможность посещать студенческую биржу. Наша партнерская школа уже несколько лет является старшей школой в немецком городе Херне. Две недели, проведенные вместе с немецкими студентами в Праге и Херне, означают не только огромный вклад в развитие языковых навыков, но и более четкое понимание менталитета и образа жизни наших соседей. Неотъемлемой частью обмена были различные экскурсии. Русский язык включен в преподавание как второй иностранный язык, то есть его ежечасная субсидия составляет три часа в неделю в течение четырех лет обучения.
В статье рассматривается гиппологическая лексика, бывшая в активном употреблении на протяжении нескольких веков и в наши дни перешедшая в разряд низкочастотной или устаревшей. Анализируется роль этой лексики в жизни людей. Слова рассматриваются с точки зрения их семантики, этимологии и функционирования в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
- ГЛАГОЛЫ СТОЯТЬ, СИДЕТЬ, ЛЕЖАТЬ В КОНТЕКСТАХ БЫТИЙНОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ
РАДБИЛЬ Т.Б. - 2015 г.
В статье рассматриваются особенности вторичных метафорических употреблений русских позиционных глаголов стоять, сидеть, лежать в контекстах реализации семантики бытия или местонахождения. Делается вывод об отражении в этих употреблениях общей тенденции к «телесной воплощенности» представлений о явлениях действительности в русском языке.
- ГОТОВИМСЯ К ОГЭ: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
ДОЛБИНА Л.Б. - 2015 г.
Данный дидактический материал поможет учащимся оценить свои знания по темам «Синтаксис» и «Пунктуация», исправить ошибки, приобрести необходимый опыт и добиться желаемых результатов на основном государственном экзамене.
- ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЛОЖНОСОСТАВНЫХ ДЕФИСНЫХ КОМПЛЕКСОВ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
ГЛАЗОВСКАЯ Е.А. - 2015 г.
В статье представлены результаты изучения грамматических особенностей сложносоставных дефисных комплексов, процесс образования которых активизируется и является свидетельством роста аналитизма в современном русском языке. Выводы сделаны на основе лингвистического эксперимента, проведенного среди представителей различных групп носителей русского языка, и могут быть полезны в практике преподавания курсов по словообразованию, синтаксису и морфологии современного русского языка.
- ЕДИНОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК ИНТЕГРИРОВАННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ВЬЮШИНА И.В. - 2015 г.
Материал представляет собой обобщение опыта работы учителей гимназии № 3 г. Ярославля по созданию единого гуманитарного образовательного пространства. Статья содержит обзор форм и приемов работы, способствующих реализации данной задачи, и технологическую карту интегрированного урока, созданную совместно с учителем русского языка Н.В. Клементьевой.
- ЕЩЕ РАЗ О ПРОБЛЕМАХ КЛАССИФИКАЦИИ СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
ДРУЖИНИНА С.И. - 2015 г.
В статье рассматриваются проблемы типологии сложноподчиненных предложений и предлагается новый вариант их структурно-семантической классификации, уточненной в семантическом аспекте.
- ЗАГАДКА ОРФОГРАФИИ
ЧУПАШЕВА О.М. - 2015 г.
В заметке рассматривается употребление прописной буквы внутри предложения в стихотворных текстах.