Александр Александрович Шибаев (1923-1979) не вошел, как еще недавно говорили, «в обойму», в первый ряд послевоенной детской поэзии. Ленинградец, а не москвич, человек скромный, домашний, а не публичный, - он и не претендовал на роль литературной звезды. Полтора десятка книжек для детей, вышедших при его жизни; итоговая, как оказалось, книга «Взялись за руки друзья» (1977) и появившаяся уже посмертно еще одна большая книга «Язык родной, дружи со мной» (1981), которую он дописывал на больничной койке, - вот, собственно, и все его литературное наследие.
Во второй половине 60-х, в 70-е годы, когда наша поэзия для маленьких нередко ограничивалась описанием детского быта или шла на поводу у «барабанного» оптимизма, Шибаев обратился к основам культуры - к языку как таковому, его законам, его богатству. Он стал последовательно учить детей родной, обыкновенной речи посредством речи поэтической. Он опоэтизировал школьную грамматику и для каждого урока нашел точный, познавательный, занятный ход, открывая в стихах и волшебство языка, и одновременно методику обучения. Загадки, скороговорки, перевертыши, небольшие сюжетные истории про звуки, буквы, слова и знаки препинания - Шибаев пошел в этой игре дальше многих: возможно, впервые в поле зрения детского поэта попала столь обширная область практического языка.
Читаешь?..
- Читаю.
Не шибко пока...
- А ну-ка, прочти это слово.
- Сейчас прочитаю.
ТЫ-Е-ЛЫ-КЫ-А.
- И что получилось?
- КОРОВА!
Кому в детстве не приходилось, быстро повторяя какое-либо особое слово, «вылущивать» из его звуков другое, схожее с ним по звучанию? Шибаев доводит эту игру до поэтического совершенства, подталкивая читателя на поиск таких «двойных» слов, раскрывая их внутренние связи:
Зверек, зверек, куда бежишь?
Как звать тебя, малышка?
- Бегу в камыш-камыш-камыш,
Я - мышка-мышка-мышка.
На эвфонической стороне языка Шибаев особенно заострял внимание. Это и понятно: со звука начинается постижение речи, один-единственный звук, одна буква часто становятся главным различием совершенно чуждых друг другу слов. Поэт подчеркивает это различие весело и остроумно:
Букву «Д» на дне пруда
Отыскали раки.
С той поры у них беда:
То и дело Драки.
Переходя от звука к слову, Шибаев и здесь демонстрирует меткость глаза и остроту слуха. То он заставляет прислушаться к самим словам, в их звучании обнажая смысл:
О твердом камне говорит
И слово твердое ГРАНИТ.
А для вещей, что мягче всех,
Слова - помягче:
ПУХ, МОХ, МЕХ.
То, отталкиваясь от смысла - через звук, - показывает удивительную многогранность, неожиданность родной речи:
Я шел по лужайке.
Гляжу - АДМИРАЛ...
Я тихо подкрался к нему
И - поймал!
Поймал!
Наконец-то поймал адмирала!..
Богатой
Коллекция бабочек
Стала!
Слова-близнецы и знаки препинания, слоги и предлоги, правила чтения и навыки культурной речи - все становится объектом внимания. И в стихах, посвященных более сложным законам языка, Шибаев всегда ищет способ растормошить ученика своей поэтической школы, заставить его правильно ответить на вопрос, а то и выставить самому себе заслуженную отметку:
Мы изучаем перенос.
Вот как слова я перенес.
«Едва» я перенес «е-два»
И получил за это «два».
«Укол» я перенес «у-кол»
И получил за это «кол».
«Опять» я перенес «о-пять».
Теперь, надеюсь, будет «пять»?!
Эти строки хороши тем, что играют в рифменное ожидание: прочитав слово, читатель уже догадывается, какую оценку заслужил герой, и, смеясь, может легко восстановить правильное написание при переносе.
Конечно, стихи Александра Шибаева стали прямым развитием уже существовавшей традиции. Это школа Маршака и творчество ее создателя. Это перевертыши и загадки Хармса. Это ассоциативные связи с современниками - Борисом Заходером, Генрихом Сапгиром, Вадимом Левиным. В этом ряду место Шибаева весомо и оригинально: сделав язык главным персонажем стихов, он показал, что игра - когда она существует не ради незамысловатой забавы, а ради учения и постижения культуры, - в высшей степени необходима детской поэзии.
«Занимательная азбука» А. Шибаева, вышедшая нынче в «Махаоне», представляет творчество поэта полнокровно и целенаправленно. Целенаправленно - поскольку это действительно, как указано на обложке, настоящие уроки чтения и грамотной речи. А полнокровно, потому что помимо большого поэтического (и прозаического, и - дополнительно - игрового) материала книга представляет Александра Шибаева как блистательного поэта, для которого педагогика - только особая форма передачи читателю всего богатства своего внутреннего поэтического мира.
Михаил Яснов
Загадки-обманки
В. Борисова и М. Шварца
С пальмы вниз, на пальму снова ловко прыгает… корова (и никакая не корова, а обезьяна)
Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая... лисица (белка)
Дочерей и сыновей учит хрюкать… соловей (свинья)
Введите содержимое врезки
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый… волк (конечно, медведь)
Зимой в берлоге видит сон лохматый, косолапый… слон (снова мишка)
На заборе поутру кукарекал… кенгуру (петух)
Хвост веером, на голове корона. Нет птицы краше, чем… ворона (павлин)
В теплой лужице своей громко квакал… соловей или муравей (лягушка)
В чаще, голову задрав, воет с голоду… жираф (волк)
Над лесной полянкой ночью долго слышался кошмар: ухал, ахал, выл по-волчьи и пугал зверей… комар (филин)
По сосне, как в барабан, застучал в лесу... кабан или баран (дятел)
Все преграды одолев, бьет копытом верный… лев (конь)
Простой вопрос для малышей: кого боится кот?.. Мышей (собаки, конечно)
Перепутанные буквы
Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:
Там ползет зеленый л ук с длинными усами!
Жучка буд ку не доела: неохота, надоело.
Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно в рачей.
На виду у детворы крыс у красят маляры.
На болоте нет дорог. Я по кош кам скок да скок.
Говорят, один рыбак в речке выловил башмак.
Но зато ему потом на крючок попался д ом.
На пожелтевшую траву роняет лев свою листву.
Забодал меня кот ёл, на него я очень зол.
Посмотрите-ка, ребятки, р аки выросли на грядке
Мама с б очками пошла по дороге вдоль села.
Закричал охотник: "Ой! Д вери гонятся за мной!"
Сели в лож ку и - айда! - По реке туда-сюда!
Занятие по подготовке дошкольников.Развитие речи. Тема занятия: Игра «Буква заблудилась». Категории «до, после, потом, сейчас».
Цель: развивать фонетический слух, речь и познавательный интерес, расширять кругозор.
А теперь давайте познакомимся, поиграем в игру «Снежный ком».
Я называю своё имя «Елена Васильевна», первый ученик повторяет имя моё и называет своё имя. Второй ученик повторяет моё имя, первого ученика и называет своё имя и т.д.
Речевая разминка.
Я прочитаю чистоговорку, а вы скажете, какой звук в ней часто слышится.
Стоит воз овса, возле воза овца. (в)
Какой это звук: согласный или гласный?
Давайте проверим. Произнесём.
Актуализация знаний. (рисунки времён года).
Загадки: Когда это бывает?
1.Дел у меня немало-
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лёд реки убираю,
Белю поля, дома…
Зовут меня..(зима).
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня (весна)
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою-
Я реки согреваю.
«Купайтесь!» - приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я..(лето)
Несу я урожай,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я (осень)
Кто в году четыре раза одевается? (земля)
Когда она одевается? (зимой, летом, весной, осенью)
Как одевается зимой? летом? осенью? весной? Когда наступает Новый год? (зимой)
Какое время года наступает после зимы? (весна)
Какое время года наступает после весны?(лето)
В какое время года начинаются занятия в школе?(осенью)
Что бывает раньше: зима или весна?(зима)
Какое время года наступает позже: осень или лето?(осень)
Какое время года вам больше всего нравится, и объясните, почему?
Расположите времена года в правильном порядке.
Вывод: все времена года хороши, в каждом сезоне есть своя прелесть.
Физминутка:
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Назову несколько слов, вы слушаете внимательно и скажите, какое слово я назвала раньше, какое позже.
Понедельник, вторник, среда.
Стул, парта, окно.
Ласточка, снегирь, ворона.
Расположите время суток в правильном порядке:
день, вечер, утро, ночь.
- Кем (чем) раньше были: цыпленок, лошадь, корова, бабочка, лёд.
Продолжи моё предложение:
Время года перед летом….
Пятница наступает после ….
День недели перед средой….
Игра «Буква заблудилась».
В слове буква заблудилась,
Посмотри, что получилось:
1. Потемнело за окном –Это д очь вошла в наш дом. (ночь)
2. Для мамы в подарок
Бу ф ет мы купили (букет)
И в воду поставить
Его не забыли.
3. Пришиты кармашки
И пуговки в ряд.
Какой замечательный
Вышел с алат ! (халат)
4. В поле в олос золотой
Вырос спелый, налитой.
5. Воет вьюга за окошком.
Спит, в клубок свернувшись, м ошка. (кошка)
11. Мы пришли на огород,
Смотрим: к епка (репка) там растет.
12. По дорожке п литка (улитка) ползет,
На спине ракушку везет.
13. Дрова п ололи (кололи) на дворе,
Остались щепки на траве.
14. Ливень льет, грохочет г н ом (гром) .
Дома нам не страшен он.
15. К озы (розы ) на клумбе росли,
Сегодня они расцвели.
16.Взял я р е чку (ручку) и опять
Стал в тетради ей писать.
6. К уча (туча) по небу ползет,
Значит, скоро дождь польет.
7. Мама Олю причесала –
Ф антик (бантик) дочке завязала.
8. Папа м аком (лаком) пол покрыл,
Чтоб паркет красивым был.
9. На чужих м ычит (рычит ) Барбос,
За забор просунув нос.
10. На деревьях распустились б очки (почки) ,
Показались клейкие листочки.
17. С ок (ток) бежит по проводам
К пылесосам, утюгам...
Очень нужен этот сок,
Чтоб прибор работать мог.
18. Рисуют в альбоме карандашами,
А на асфальте – цветными мешками. (мелками)
19. Чтобы двери отпирать,
Надо клю в ( ключ ) в замок вставлять.
20. Ба н очка , (бабочка) порхая,
Села на цветок,
И узор на крыльях
Рассмотреть я смог.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять,
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хлопаем руками.
Чтение текста:
Лисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенёк, чтобы подальше было видно, и слушает. Смотрит, где под снегом мышь пискнет, где чуть- чуть шевельнётся.
Услышит, заметит – кинется.
Готово: попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице! Быстро съест мышку лисица.
О каком животном вы узнали из рассказа?
Что значит, слово мышкует?
Вставим в предложение слова: Ловко ловит р…(рыжая) п….(пушистая) о…(охотница).
Определите последовательность событий.
Раскрасьте картинку, которая соответствует содержанию третьего абзаца.
Завершается занятие
Отдохнуть всех непременно
Приглашает перемена.
ирина большакова
План-конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Как же, как же так случилось? Наши буквы заблудились!»
Тема : «Как же, как же так случилось ? Наши буквы заблудились !
Все дела в саду оставим-буквы по местам расставим !»
Основная образовательная деятельность : речевое развитие .
Возраст : старшая группа .
Форма проведения : совместная деятельность взрослого и детей.
Цель : воспитание интереса к образовательной деятельности, доброжелательного отношения друг к другу, проявление инициативы.
Развивающие задачи : расширение словарного запаса через участие в словесно-речевых играх, развитие ассоциативной памяти,обучнение детей обобщению и классифицированию слов.
Образовательные задачи : обучение детей делить слова на слоги.
Методы и приемы : словесный (объяснение и рассказ) . Совместное участие.
Организация детей : по 2 человека
Индивидуальная работа : напоминание и дополнительное объяснение затрудняющимся детям.
Предварительная работа : дидактические игы на развитие речи , памяти, внимания, логического мышления. Отгадывание загадок. Стихи для заучивания.
Структура НОД :
1. Организационный момент.
2. Основная часть. Игра-занятие «Буква заблудилась » .
3. Физкультминутка. Игра «Карлики и великаны» . Игра на внимательность и быстроту реакции.
4. Игра на развитие ассоциативной памяти «Подсказки» .
5. Игра на рсширение словарного запаса «Шаги навстречу друг другу» .
6. Игра с колокольчиком (деление слов на слоги) .
7. Заключительная часть. Подведение итогов.
Ход НОД.
Воспитатель : «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну, где живут буквы , звуки и слова. Давайте придумаем название этой стране!»
Воспитатель выслушивет варианты детей и выбирает лучший.
Воспитатель : «Итак, наша страна будет называться «Букварёнок » . Закройте глаза и представьте, что мы прилетели в эту страну на воздушном шаре. Ну вот, мы и прибыли!».
Воспитатель читает стихотворение А. Шибаева «Буква заблудилась » .
Неизвестно, как случилось ,
Только буква заблудилась :
Заскочила в чей-то дом
И - хозяйничает в нём!
Но едва туда вошла
Буква-озорница ,
Очень странные дела
Начали твориться.
Воспитатель : «А сейчас ребята, будьте внимательны, я вам буду читать стихи, а вы- отвечать, какая же буква стоит не на своем месте и на какую другую букву ее нужно заменить ?. Прежде, чем начнем, давайте вспомним правила :
На занятиях в игре громко четко говорим,
Никуда мы не спешим.
Если хочешь отвечать, не кричи и не шуми,
Только руку подними!
Воспитатель читает по 2 или 4 строчки стихотворения. Дети поднимают руку, отвечают по одному. Воспитатель старается спросить каждого ребенка в группе , если ответ неправильный,стихотворение читается еще раз и ребенку дается возможность исправить ошибку.
Воспитатель зачитывает стихи :
Закричал охотник : - Ой!
Двери гонятся за мной!
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.
Мы собирали васильки.
На головах у нас - щенки.
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.
Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом.
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
Синеет море перед нами.
Летают майки над волнами.
Врач напомнил дяде Мите :
- Не забудьте об одном :
Обязательно примите
Десять цапель перед сном.
Сели в ложку и - айда! -
По реке - туда, сюда.
На болоте нет дорог.
Я по кошкам - скок да скок!
Забодал меня котёл,
На него я очень зол!
Hа виду у детворы
Крысу красят маляры.
Писем мы не написали
Тучку целый день искали.
Сидит на грядке крепко
оранжевая кепка.
Загремел весенний гном
Тучи на небе кругом.
Говорят один рыбак
В речке выловил башмак
Но зато ему потом
На крючок попался дом.
Ехал дядя без жилета
Заплатил он штраф за это.
У вратаря большой улов
Влетело в сетку пять волов.
Не учил уроки, а играл в футбол.
От того в тетрадке появил гол.
На поляне весной
Вырос зуб молодой.
Поэт закончил строчку
В конце поставил бочку.
Воспитатель : «Спасибо вам, ребята! Буквы из страны «Букеварёнок» нашли свое место и благодарят вас».
Воспитателю необходимо посмеяться вместе с детьми над комичностью ситуации.
Физкультминутка.
Игра «Карлики и великаны» .
Игроки становятся в круг, когда ведущий скажет «Карлики!» , все должны сесть на корточки, а если скажет «Великаны!» , все должны встать. Ведущий намеренно подает неправильные команды, например : «Кар. тошка» , «Ве. ревка» , «Кар. маны» , «Ве. дерко» . Кто ошибется, выходит из игры. Победителем становится самый внимательный игрок, т. е. тот,кто останется в игре последним.
Воспитаель : «Ребята, слова из страны «Букварёнок » очень хотят, чтобы вы их запомнили, они передали вам письмо и просили сказать, что есть один очень интересный способ их запомнить. Для этого нужно найти между словами связь. Так, например : зонтик связан с дождем, а молоко с коровой.
Игра «Подсказки» . Воспииатель медленно читает слова, дети запоминают, затем воспитатель говорит первое слово из пары, задача детей вспомнить второе.
Небо-солнце
Туча-дождь
Собака-хвост
Заяц-капуста
Комната-кровать
Рыба-река
Цветок-ваза
Лягушка-тина
Птица-дерево
Море-корабль
«Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием!» .
Игра «Шаги навстречу друг другу» .
Дети разбиваются на пары. Воспитатель вызывает по два человека. Игроки становятся друг напротив друга, по середине ставят флажок (любой знак) . Выбирается тема, например : «Вежливые слова» . Ребенок называет вежливое слово и делает шаг навстречу другу. Темы могут быть любые : «Всё круглое» , «Ласковые слова для мамы» , «Слова утешения» . В конце игры воспитатель говорит : «Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились!» .
Воспитатель звенит в колокольчик : «Ребята, все жители страны «Букварёнок » -очень добрые и веселые буквы , звуки и слова. Вот только мы с вами забыли, что в этой стране есть еще и другие жители, без них не обойдется почти ни одно слово. Как вы думаете, кого мы забыли? Из чего состоит предложение?».
Ответ детей : «Из слов» .
«А из чего состоит слово?»
Ответ детей : «Из звуков» .
«А звуки делятся на гласные и согласные. А на что делятся слова?»
Дети : «На слоги» .
Воспитатель : «Правильно! Так вот давайте поиграем с вами в игру. Я буду звенеть в колокольчик, а вы бегать по ковру, как только колокольчик перестанет звенеть, вы останавливаетесь. Ведущий называет слово, вы его повторяете, при этом хлопками разделяете слово на слоги».
Ведущий называет 8-10 слов. Напимер :
ма-га-зин
со-ло-вей
са-ра-фан
по-ми-дор
Дети садятся на места. Воспитатель : «Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы опять летим на воздушном шаре. Мы поднимаемся всё выше и выше! И страна «Букварёнок » скрывается из виду, а под нами уже наш любимый детский сад и наша группа . Открывайте глаза. Вот мы и на месте! Скажите, вам понравилось путешествие? И мне тоже очень понравилось! Я благодарю вас за помощь, вы замечательно справились со всеми заданиями и очень дружно участвовали во всех играх!».
Публикации по теме:
Перспективный план по ознакомлению с окружающим, развитию речи и знакомству с художественной литературой в старшей группе Перспективный план по ознакомлению с окружающим, развитию речи и знакомством с художественной литературой в старшей группе детского сада.
Перспективный план работы по развитию речи в старшей группе Сентябрь «Здравствуй, детский сад» 1. НОД. «Звуковая культура речи: дифференциация звуков [з] –[с] Цель: поупражнять детей в отчетливом.
План-конспект НОД в подготовительной группе по развитию связной речи «Осень» План-конспект непосредственно образовательной деятельности дошкольника в подготовительной группе на развитие связной речи Тема «Осень».
План-конспект НОД в подготовительной группе по развитию связной речи «Овощи» Период обучения I Цель: актуализация и обогащение словаря по лексической теме «Овощи» Задачи: -повторение полученных знаний (что где растет.
План-конспект НОД с использованием ИКТ по развитию речи в первой младшей группе «Лесные звери» План - конспект непосредственно-образовательной деятельности с использованием ИКТ по развитию речи в первой младшей группе «Белочка»«Лесные.
План-конспект НОД с учетом ФГОС по развитию речи в подготовительной к школе группе «Здравствуй, Федора!» План – конспект НОД с учетом ФГОС по развитию речи в подготовительной к школе группе Тема: «Здравствуй, Федора» Воспитатель: Александрова.
План-конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в группе раннего возраста «Кто как ходит?» Задачи: Упражнять детей согласовывать свои движения со словами, развивать слуховое восприятие, развитие речи, воспитывать дружеские отношения.
План конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в группе раннего возраста «Кто как кричит?» Задачи: Формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания, развивать умение слушать чтение, воспитывать бережное отношение.
План-конспект занятия по коммуникации (развитию речи) в подготовительной группе «М. Пришвин «Золотой луг» Тема: «М. Пришвин «Золотой луг» (пересказ) Цель: учить понимать специфику жанра рассказа, пересказывать литературный текст, используя средства.
«Весна» Цель: закрепить полученные знания по теме весна. Задачи: Формировать: словарный запас по теме «Весна», представление о признаках.
Библиотека изображений:
Цель игры: Это замечательное стихотворение – речевая игра поможет Вам развивать фонематический слух детей.
Как играть: Прочитайте ребенку пару строчек и попросите заменить один звук, чтобы получилось правильное слово (двери – звери, ручей – врачей, крысу – крышу, на козе – на коне и т.д. Дальше ищите сами
Не все дети даже в 5-6 лет сразу догадываются, как заменить звук в неправильном слове строки. Если у ребенка будут затруднения, то подскажите: «Разве двери могут гнаться? Какое есть похожее слово? Кто живет в лесу? Значит, не двери, а…?»
Стихи к игре со словами:
Неизвестно как случилось,
Только буква заблудилась.
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нем.
Но едва туда вошла
Буква-озорница -
Очень странные дела
Начали твориться…Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!»Тает снег. Течет ручей
На ветвях полно врачей .На виду у детворы
Крысу красят маляры.Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом.Сели в ложку - и айда!
По реке туда-сюда!Врач напомнил дяде Мите:
«Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель перед сном».Писем мы не написали:
Тучку целый день искали.Сидит на грядке крепко
Оранжевая кепка .Загремел весенний гном ,
Тучи на небе кругом.
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом .Лежит лентяй на раскладушке,
грызет, похрустывая, пушки .Ехал дядя без жилета ,
Заплатил он штраф за это.Жучка будку не доела,
Неохота, надоело.У вратаря большой улов:
Влетело в сетку пять волов .Я рубашку сшила шишке ,
Я сошью ему штанишки.Поэт закончил строчку,
В конце поставил бочку .На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.Где обедал, воробей?
В зоопарке у дверей .На волке - сметана,
Творог, молоко.
И рад бы поесть,
Достать нелегко.Забодал меня котел ,
На него я очень зол.Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную горку .Не учил уроки,
А играл в футбол.
Оттого в тетрадке
Появился гол .На островок налетел ураган,
На пальме остался последний баран .Под березами, где тень,
Притаился старый день .На поляне весной
Вырос зуб молодой.Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползет зеленый лук
С длинными усами.Эй, не стойте слишком близко.
Я тигренок, а не миска .Пять баранов скушал Толька
И сказал: «Еще бы столько…»Мы собираем васильки,
На голове у нас щенки .